Chapitre 1: L’Europe des Lumières
Le XVIIIème siècle voit l’ordre établi contesté dans plusieurs pays européens. Des idées nouvelles bouleversent les puissants.
Voir la frise chronologique et la carte “les régimes politiques en Europe au XVIIIème siècle”
- Qu’est-ce que les Lumières?
Au XVIIIème, la science fait des progrès (physique, chimie, botanique). L’Anglais Isaac Newton découvre la loi de la gravitation universelle, le Français Lavoisier analyse la composition chimique de l’eau et de l’air et fonde la chimie moderne. Les esprits cultivés s’intéressent aux travaux des savants et vulgarisent leurs découvertes.
En France, des philosophes décident d’appliquer l’usage de la raison à d’autres domaines que la science: sur l’Eglise et la religion, l’organisation de la société ou la façon dont les pays sont gouvernés.
Définition Raison: la faculté de connaître et de bien juger.
Ils s’appuient sur le modèle anglais où les libertés sont plus avancées et où le roi partage son pouvoir avec le parlement.
Ces savants et ces philosophes représentent le courant des “Lumières”: ils veulent éclairer les esprits. Leur but est de faire progresser l’humanité et d’apporter le bonheur aux hommes.
Voir la carte “Une Europe des savoirs”
- La contestation de l’absolutisme
Les philosophes des Lumières critiquent l’Eglise catholique et ses abus, ainsi que le fanatisme religieux. Ils demandent la tolérance religieuse.
Définition Tolérance religieuse: le respect pour ceux qui ont des croyances différentes des siennes.
Ils remettent en cause la société d’ordres. Ils montrent que les humains sont naturellement égaux et qu’ils doivent tous avoir les mêmes droits.
Ils veulent supprimer les privilèges de la noblesse et du clergé, en particulier pour les impôts, les emplois ou la justice.
Voir le tableau “Qu’est-ce que l’Ancien régime en France au milieu du XVIIIème?”
Les philosophes critiquent la monarchie absolue (ou l’absolutisme): selon eux, le roi ne peut pas décider de tout et il doit penser au bonheur de ses sujets.
Définition Monarchie absolue: un régime politique dans lequel le roi contrôle tous les pouvoirs
Lire le texte “Le discours absolutiste”
Lire le texte “Une lettre de cachet de Louis XV”
Voir le portrait de Louis XV en tenue de sacre
Montesquieu demande que le roi partage son pouvoir avec un parlement.
Rousseau est favorable à un gouvernement du peuple.
Tous réclament une justice plus humaine et condamnent la torture.
Voir les textes de Montesquieu (“la séparation des pouvoirs”) et Voltaire (“plaidoyer pour la tolérance”)
Voir le graphique “L’émergence de nouvelles idées”
Les philosophes revendiquent toutes les libertés qui n’existent pas ou presque pas: la liberté de culte, la liberté d’opinion, la liberté de la presse, la liberté d’entreprise. Ils s’opposent aussi à l’esclavage dans les colonies.
- La circulation des idées nouvelles
Ce groupe de philosophes écrivent de nombreux livres, qui sont courts et accessibles: essais, contes, pièces de théâtre, romans. Ils risquent d’aller en prison, par conséquent ils sont prudents dans ce qu’ils écrivent.
Les lieux de discussion des idées des Lumières se multiplient: les salons tenus par des femmes de la haute société, les académies des sciences et des lettres, les cafés mondains, les loges de la franc-maçonnerie, les bibliothèques publiques fondées par des particuliers.
Voir le tableau “Le salon, lieu de rencontres et d’échanges” + le texte
Voir l’illustration “Les cafés nouveaux lieux d’échanges des idées”
L’Encyclopédie, composée de 28 volumes, rassemble toutes les connaissances de l’époque et diffuse les idées des Lumières. Elle a été écrite par Diderot et d’Alembert entre 1751 et 1772.
Ces nouvelles idées se diffusent dans les villes, parmi les nobles et les bourgeois. Mais les paysans, souvent analphabètes ou illettrés, sont peu touchés.
Voir la carte Académies et sociétés de lecture
Définition Académie: une société savante dont les membres se consacrent à une spécialité dans les lettres, les arts ou les sciences.
A partir de 1750, l’opinion publique devient critique envers la monarchie absolue et fait pression. Sous Louis XVI, la censure devient moins forte et la torture est abolie.
Dans toute l’Europe…
Le Français est une langue qui rayonne internationalement et les idées des Lumières circulent dans toute l’Europe. Plusieurs monarques correspondent ou accueillent les philosophes: Frédéric II de Prusse, Catherine II de Russie et Joseph II d’Autriche.
Voir biographie de Frédéric II de Prusse
Voir les textes “La correspondance entre Voltaire et le futur Frédéric II”
Les monarques européens appliquent des réformes économiques, réorganisent l’administration, humanisent la justice. Mais ils ne suppriment pas les privilèges et conservent l’absolutisme.
Définition Despote éclairé: un roi qui applique certaines idées des Lumières tout en maintenant son pouvoir absolu.
Voir texte “Les lois d’un despote éclairé”
ETUDE/RECHERCHE : Les femmes des Lumières, des femmes de savoirs
Chapitre 2: La Révolution française et l’Empire
Introduction
Voir les frises chronologiques
Voir la carte sur les révolutions
Lire la biographie de Louis XVI
- La France en crise
En 1788, la France est endettée. Les dépenses liées à la Guerre d’Indépendance américaine ont été importantes et les récoltes sont mauvaises.
Voir le graphique Les difficultés financières de l’Etat en 1788
Voir le graphique Les récoltes et le prix du blé
Pour résoudre la crise, le roi convoque les Etats généraux en mai 1789. Chaque ordre rédige des cahiers de doléances.
Définition Etats généraux: une assemblée convoquée par le roi, qui réunit les représentants des trois ordres du royaume
Lire un cahier de doléances (Tours et Pantin)
Voir la caricature contre les privilèges
- La Révolution et la monarchie constitutionnelle: 1789-1792
- Un nouveau régime politique
En Juin 1789, les députés des États-Généraux réunis à Versailles se proclament “Assemblée nationale constituante”: c’est le Serment du Jeu de Paume
Lire texte: Le Serment du jeu de paume + Voir la peinture
Le 14 juillet 1789, les Parisiens attaquent la Bastille (prison).
Puis les députés abolissent les privilèges dans la nuit du 4 août 1789.
Voir l’image “La prise de la Bastille”
Lire le texte “L’abolition des privilèges »
Le 24 août 1789, ils votent la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen qui fixe les principes de souveraineté de la nation, d’égalité des droits, de liberté.
Lire La Déclaration des Droits de l’homme et du citoyen
Les députés rédigent ensuite une Constitution. Votée en 1791, elle crée une monarchie constitutionnelle. Le pouvoir est partagé entre le roi et une assemblée élue au suffrage censitaire.
Définition Constitution: un texte qui fixe l’organisation des pouvoirs
L’Assemblée réorganise la France: elle crée des départements et les communes, supprime les douanes intérieures et vend les biens du clergé.
Voir l’illustration “Septembre 1791, une constitution pour la France”
- Août 1792: la chute de la monarchie
Dans la nuit du 20 au 21 juin 1791, le roi Louis XVI tente de quitter la France. Il est reconnu à Varennes et ramené à Paris. Le peuple se méfie de lui.
Voir la caricature “Après Varennes, le roi cochon”
En avril 1792, la France déclare la guerre à l’Autriche. Mais les Autrichiens, alliés aux Prussiens, passent les frontières françaises. Pour défendre la France, les “fédérés” (gardes nationaux situés dans les provinces) arrivent à Paris. Ceux qui viennent de Marseille chantent “La Marseillaise”.
Lire texte La menace étrangère + Voir carte La République en guerre
A Paris, le peuple accuse Louis XVI de traîtrise et d’être responsable des défaites.
Le 10 août 1792, les fédérés et les sans-culottes parisiens attaquent le palais des Tuileries et font emprisonner le roi. Ils obtiennent l’élection d’une nouvelle assemblée, la Convention, au suffrage universel masculin.
Définition Sans-culottes: le petit peuple des villes. Les sans-culottes portent le pantalon et non la culotte des nobles et des bourgeois.
Voir tableau La prise du palais des Tuileries
Lire texte “Les revendications des Sans-Culottes”
- La Première République: 1792-1799
- La République en danger
La Convention proclame la République le 22 septembre 1792. Elle vote la mort de Louis XVI, qui est guillotiné le 21 janvier 1793.
Lire le texte “Septembre 1792, l’abolition de la monarchie”
C’est un choc dans toute l’Europe: plusieurs rois européens s’allient contre la République française. En France, les paysans de Vendée (Ouest) se rebellent contre la République au nom du roi et de Dieu.
- La Terreur (1793-1794)
Face aux menaces, les pro-république réagissent. Avec l’aide des sans-culottes, les députés “montagnards” prennent le pouvoir. Avec Robespierre, ils mettent en place “la Terreur”: arrestations des suspects, fermeture des églises, levée de soldats.
En 1794, la révolte vendéenne est écrasée. Robespierre veut continuer la Terreur, mais la Convention veut arrêter les violences. Robespierre est arrêté, qui est guillotiné le 28 juillet 1794.
Les autres personnalités importantes de la Révolution sont: Danton, Marat, Mirabeau.
- Le Directoire (1795-1799)
En 1795, les députés de la Convention votent une Constitution qui crée un nouveau régime, le Directoire. Le suffrage censitaire est rétabli.
Définition Suffrage censitaire: le droit de vote réservé à ceux qui paient un impôt assez important (les plus riches)
La pauvreté augmente dans les villes, alors que les hommes au pouvoir et quelques marchands s’enrichissent: les inégalités se creusent.
A l’extérieur, la guerre continue contre l’Autriche. Le général Bonaparte remporte plusieurs batailles et devient populaire. Il prend le pouvoir par surprise lors d’un coup d’Etat, le 9 novembre 1799 (18 Brumaire).
Définition Coup d’Etat: la prise du pouvoir dans un État en utilisant la force
- Le Consulat et l’Empire : 1799-1815
- Bonaparte consul
Après son coup d’État, Bonaparte crée le Consulat, un nouveau régime. Il prend presque tous les pouvoirs sous le titre de “premier consul”et fait valider ses décisions par le peuple à travers des “plébiscites” au suffrage universel.
Définition Plébiscite: un vote du peuple par “oui” ou par “non” à une question posée par un gouvernement
Pour renforcer son pouvoir, il nomme des préfets dans tous les départements.
- La fin de la Révolution
Bonaparte conserve les acquis de la Révolution: l’égalité des droits et la vente des biens du clergé.
Il rétablit la paix civile: il amnistie les royalistes. Il signe un Concordat avec le pape pour réconcilier l’Etat avec les catholiques.
Il crée de nouvelles institutions (“masses de granit”): le préfet, le franc, le lycée, le code civil.
Définition Préfet: le représentant de l’Etat dans le département.
Définition Code civil: le recueil des lois qui fixe le droit entre les personnes.
Lire textes “L’instauration d’un livret ouvrier”
- Le premier Empire
Napoléon Bonaparte se fait sacrer empereur par le pape le 2 décembre 1804.
Il devient Napoléon Ier.
Voir les deux tableaux: Le sacre et tenue de sacre
Il crée une noblesse impériale, met fin à la liberté de la presse et de réunion.
Lire texte “Lettre de Napoléon sur la presse”
A partir de 1803, il commence une conquête de l’Europe avec sa “Grande Armée”.
En 1812, il perd en Russie, puis en Allemagne et en France.
Il abdique en 1814.
Il tente de revenir (les Cent jours), mais il est battu à Waterloo en 1815 contre les Anglais.
Il est arrêté et exilé dans l’île de Sainte-Hélène où il meurt en 1821.
- La France transformée
- La réorganisation politique et administrative
La Constitution fixe l’organisation des pouvoirs. Pendant la Révolution, les Français apprennent la vie politique: les citoyens créent des clubs, lisent la presse, regardent les députés débattre.
Dès 1789, les députés créent les départements et les communes, dirigés par des élus. Napoléon nomme des préfets.
Une armée de conscription est créée: le service militaire est obligatoire.
- Les changements sociaux et économiques
- Egalité des droits entre tous les citoyens devant l’impôt, la justice et l’emploi.
- Le Code civil fixe le droit entre les personnes
- Marché national avec la suppression des douanes intérieures
- Création du Franc germinal
- Liberté des entreprises
- Interdiction des grèves et des syndicats
- Création du mariage civil et autorisation du divorce
- Les femmes n’obtiennent pas de droit politique
- L’Etat, la religion et la culture
La liberté de culte et l’égalité des droits de tous les croyants sont rétablies après la Révolution. Napoléon signe une “paix” avec le pape avec le Concordat.
Les premiers musées publics et les lycées publics sont créés.
- La France et l’Europe
- La France domine l’Europe
Après l’exécution de Louis XVI, les pays d’Europe s’allient contre la France et commencent à l’envahir.
A partir de 1794, grâce aux conscrits, l’armée française (la “Grande Armée”) réagit et compte de nombreuses victoires sous la conduite de Napoléon contre les Autrichiens et les Prussiens: Austerlitz en 1805, Iéna en 1806, Wagram en 1809.
La France étend sa domination en Europe: la “France des 130 départements” + les royaumes sous domination française.
Voir la carte La France et l’Europe 1811-1815 8B au milieu
- La transformation de l’Europe
Dans les pays qu’elle domine, les mêmes réformes qu’en France sont imposées: constitutions, abolition des privilèges, code civil, abolition de l’esclavage.
Mais ces réformes ne sont vraiment appliquées qu’en Italie du Nord, en Rhénanie et aux Pays-Bas.
Les pays vassaux doivent fournir des impôts et des soldats à la France.
Les armées françaises d’occupation pillent. Les peuples se révoltent contre la France (Espagne) et réveillent leur identité nationale (Italie, Allemagne) contre les français occupants.
- 1815: le retour à l’ordre ancien?
Après la défaite de Napoléon en 1814, les puissances européennes se réunissent en congrès à Vienne en 1815 pour réorganiser l’Europe.
La France retrouve ses frontières de 1791. La Prusse, l’Autriche, la Russie augmentent leur territoire. Les rois des anciennes dynasties reprennent le pouvoir.
8B
Voir la carte L’Europe en 1815
Les sentiments nationaux et le désir de liberté des peuples européens progressent. Les Allemands et les Italiens veulent l’unification de leur pays qui est divisé en plusieurs Etats (mouvement national). Et ils réclament plus de constitutions et de libertés (mouvement libéral).
TRAVAIL DE RECHERCHE
Au Choix:
Olympe de Gouges, une femme en révolution + Une égalité pour tous?
Napoléon réorganise la France + Les réformes économiques et sociales
Chapitre 3: Conquêtes et sociétés coloniales
Le contexte au XIXème siècle:
L’ABOLITION DE L’ESCLAVAGE
Il y a eu plusieurs tentatives pour abolir l’esclavage, dans différents pays et à différentes périodes. L’argumentaire principal était moral (« l’esclavage, ce n’est pas bien ») et parfois économique (« cette économie fonctionne de moins en moins bien »).
- Fin du XVIIIe : les penseurs des Lumières en France et certains Américains, comme Benjamin Franklin et les Quakers, ont commencé à prendre position contre l’esclavage.
- En France, l’esclavage est aboli en 1794, mais il est réinstauré par Napoléon en 1802.
- L’Angleterre devient le premier pays à abolir la traite d’esclaves en 1807 et l’esclavage en 1833.
- 1815: Congrès de Vienne: les puissances européennes abolissent la Traite négrière
- La France abolit définitivement l’esclavage en 1848, sous la IIe République. Voir le texte du décret
- Les Etats-Unis abolissent l’esclavage après la fin de la Guerre civile/Guerre de Secession : Le treizième amendement à la Constitution des États-Unis prend effet le 18 décembre 1865 sous la présidence de Lincoln.
Voir les cartes 1815-1914
- Les causes de la colonisation
- A partir des années 1870, le sentiment national se développe. Chaque peuple européen veut montrer qu’il est supérieur aux autres. Cela va pousser les puissances européennes à explorer de nouveaux territoires.
Depuis le début du XIXème siècle, les missionnaires et les explorateurs européens voyagent aux pôles, en Afrique et en Asie. Ils attirent l’attention sur ces régions.
Définition Missionnaire: un religieux chargé de propager la religion chrétienne.
- Avec la colonisation, les Européens ont plusieurs objectifs:
- Contrôler les routes commerciales maritimes, en établissant des bases militaires le long de ces routes.
- Exploiter les matières premières de ces régions et y vendre leurs produits industriels.
- Convertir les populations locales au christianisme et imposer leur civilisation qu’ils croient supérieure
- Envoyer dans les colonies une partie des habitants de leur pays, car la population augmente rapidement en Europe.
Travail de recherche: Au choix:
La conquête de l’Algérie
La société coloniale en Algérie
- La conquête des colonies
- A partir des années 1830: grandes expéditions militaires pour conquérir l’Afrique et l’Asie.
Mais la colonisation se développe surtout à partir des années 1870.
Définition Colonie: Un territoire conquis, occupé puis administré et dominé par une puissance étrangère
1884-85: Conférence de Berlin: les grandes puissances européennes fixent les règles de la colonisation en Afrique: un Etat doit occuper un territoire pour l’acquérir. Il y a une “course aux colonies”.
- Les conquêtes se font par la guerre et la violence. Les européens sont armés, pas les peuples indigènes qui sont aussi divisés et pas organisés en Etats forts.
Les révoltes et les résistances des peuples indigènes sont écrasés
Voir la série d’illustrations:
- Conquête du Dahomey
- Indochine
- Madagascar
- En 1914, le Royaume-Uni et la France possèdent les deux plus grands empires coloniaux.
Une guerre entre RU et la France est évitée de justesse au Soudan (1898) et entre la France et l’Allemagne au Maroc (1905 et 1911).
L’Allemagne, qui s’est lancée plus tard, n’a que peu de colonies.
Voir la carte de 1914
Voir la carte de l’expansion française en Afrique du Nord
Lire le texte sur les Rivalités au Maroc
Définition Empire colonial: l’ensemble des colonies administrées par une puissance.
Lire texte Déclaration de Gallieni
Lire texte La Répression des révoltes
Vidéo: la colonisation de l’Afrique
- Les sociétés coloniales
- La domination des Européens
Organisation politique:
La métropole peut administrer directement la colonie avec un gouverneur et des fonctionnaires.
Elle peut aussi établir un “protectorat”: laisser le roi local gouverner, sous son contrôle.
Colonie de peuplement: de nombreux colons européens s’installent (Algérie pour la France).
Organisation économique et sociale:
Les colons et les sociétés européennes s’emparent des terres agricoles pour établir des plantations.
Ils exploitent les richesses minières.
La métropole construit routes, chemins de fer, ports pour pouvoir exporter leurs produits vers l’Europe.
Les colons vivent dans des quartiers “européens” des villes ou sur leurs plantations.
Voir la vidéo “Réalisations coloniales en AOF”: AVERTISSEMENT
Voir images “Plantation: séchage du café en Nouvelle-Calédonie” et “train de marchandises au Congo”
- La vie des colonisés
La majorité des indigènes (ou autochtones) sont des paysans pauvres, travaillant dans les plantations. D’autres sont exploités dans les mines ou l’administration.
Ils occupent des emplois mal payés et subalternes.
Les artisans locaux sont ruinés par la compétition industrielle venant d’Europe.
Ils doivent payer de nouveaux impôts, souvent très lourds.
Ils doivent faire des corvées gratuites, comme construire des lignes de chemin de fer, des ports…
Les indigènes n’ont aucun droit politique. Leur statut est inférieur à celui des colons. Le racisme est très fréquent.
Voir illustration “Colons et domestiques en Inde”
Scène de vie quotidienne en Indochine
Lire texte “Travail forcé à Madagascar”
Lire texte “La domination européenne vue par un Vietnamien”
Lire texte “Les femmes en Indochine”
- Le modèle culturel européen
Les métropoles construisent des hôpitaux et dispensaires, les médecins européens étudient des maladies tropicales. Après 1900, des campagnes de vaccination font baisser la mortalité.
Des écoles sont construites mais très peu d’enfants indigènes sont scolarisés. La langue de la métropole (administration, école), se diffuse.
Les missionnaires sont nombreux et le christianisme (catholicisme ou protestantisme) se répand.
Voir Action des missionnaires
TRAVAIL DE RECHERCHE
La mission civilisatrice dans les sociétés coloniales
Comment le travail forcé a-t-il remplacé l’esclavage dans les colonies?
Chapitre 4: Une difficile conquête: Voter de 1815 à 1870
La France a été une monarchie absolue, puis, après la Révolution française, une République, un Empire et cela changera encore.
Mais tout au long du XIXème siècle, les Français vont accéder au vote, de façon progressive.
Voir la frise chronologique
- Les monarchies constitutionnelles et le suffrage censitaire
En 1815, la monarchie revient. C’est la “Restauration”. Le régime est une “monarchie constitutionnelle”: les pouvoirs du roi sont limités par un texte (la Charte, ou Constitution).
Une Chambre des députés est élue au suffrage censitaire.
Suffrage censitaire: vote réservé aux citoyens qui payent un impôt (le cens). Seuls les riches peuvent voter.
Voir la carte électorale sous Charles X
En Juillet 1830, une révolution éclate et chasse le roi Charles X du pouvoir. Il est remplacé par le roi Louis-Philippe (1830-1848: la “monarchie de Juillet”).
Voir le tableau Louis-Philippe roi des Français
Voir le tableau d’Eugène Delacroix “La liberté guidant le peuple”
1847, un mouvement progresse pour faire élargir le droit de vote à plus de citoyens. Du 22 au 24 février 1848, les Parisiens se révoltent et le roi abdique.
- La IIème République et le suffrage universel masculin
Un gouvernement provisoire avec Lamartine à sa tête proclame la II ème République: 1848-1851.
Le suffrage universel masculin est instauré.
On passe de 250.000 électeurs à 9 millions d’électeurs.
Voir le graphique Evolution du suffrage en France (1815-1870)
Voir le graphique Le suffrage universel au coeur de la IIe République
La liberté de la presse, la liberté d’association, de réunion sont rétablies: la démocratie peut vivre.
Les Français élisent une Assemblée constituante et pour la première fois une élection présidentielle est organisée en 1848.
Louis-Napoléon Bonaparte (le neveu de Napoléon Ier) est élu président de la République.
Voir le tableau La IIe République et le suffrage universel
En mai 1850, l’Assemblée décide de revenir au suffrage censitaire, car les députés ont peur du vote du peuple.
Voir la caricature Une critique de la restriction du suffrage universel
Lire le Discours de Victor Hugo
8A
- Le vote durant le Second Empire (1852-1870)
En 1851, Louis-Napoléon Bonaparte fait un coup d’Etat. Il organise des “plébiscites” pour valider ses décisions et il rétablit l’Empire. Il devient Napoléon III. C’est le Second Empire.
Définition Coup d’État: prise du pouvoir par la force
Définition Plébiscite ou Referendum: un vote où il faut répondre par “oui” ou par “non”.
8C
Voir le dessin de la famille impériale
8B
La Chambre des députés est élue au suffrage universel mais elle a peu de pouvoir. La censure est forte. Les proches du pouvoir sont favorisés durant les campagnes électorales.
Définition Suffrage universel (masculin): le vote de l’ensemble des citoyens (masculins)
TRAVAIL SUR DOCUMENTS
1848, une démocratie sans les femmes
Chapitre 5: La Troisième République
En 1870, les Prussiens envahissent la France et Napoléon III est battu. Une nouvelle République est proclamée.
Voir la frise chronologique
- L’installation de la République
- Une naissance difficile
Après la défaite de Napoléon III et alors que les Allemands envahissent la France, les députés républicains proclament la République le 4 septembre 1870.
Les élections à l’Assemblée nationale sont gagnées par les monarchistes. Thiers devient chef de gouvernement.
Voir la gravure “La République est proclamée devant le palais Bourbon”
Thiers négocie et signe la paix avec l’Allemagne. La France perd l’Alsace et le nord de la Lorraine.
Il écrase la Commune de Paris en mai 1871.
Voir l’ensemble des documents sur la Commune de Paris:
- Chronologie
- Le programme de la Commune
- Paris enflammé
- Une barricade des Communards
- La fin des combats
Mais les monarchistes de l’Assemblée ne trouvent pas de roi. En 1875, c’est l’Etat républicain.
- Les grandes lois de la République
En 1875-1879, les républicains ont tous les pouvoirs. Léon Gambetta et Jules Ferry sont les leaders, avec le président de la République Jules Grévy.
La Marseillaise devient l’hymne national
Le 14 Juillet devient fête nationale
Gravure le 14 juillet 1883
Texte: Fêter le 14 juillet au village
Voir “Les lois fondant les libertés républicaines”
Etude: le monument de la place de la République
1881-1882: les lois scolaires: l’école publique devient obligatoire de 6 à 13 ans, l’école est gratuite et laïque.
8C
Texte: Les lois scolaires
Image: une salle de classe en 1909
Ecole publique: une école qui dépend de l’Etat ou de la commune (contraire d’école privée)
Laïc / laïque: qui n’est pas religieux. Une école laïque est une école qui ne s’occupe pas de la religion.
Lois qui renforcent la démocratie: liberté de la presse, élection des maires, autorisation des syndicats.
Peinture: Un bureau de vote en 1891
Photo: le service militaire pour tous
- La République résiste aux crises
- Les premières crises: 1886-1894
Le général Boulanger, ministre de la Guerre, est très populaire avec un discours anti-Allemand. Renvoyé du gouvernement, il unit tous les mécontents et les opposants à la République.
Le gouvernement est inquiet, pense qu’il veut prendre le pouvoir et veut l’arrêter. Boulanger s’enfuit en Belgique où il se suicide.
Image: Le général Boulanger
Texte: Le Boulangisme
Les anarchistes font des attentats et assassinent le président Carnot. Les républicains votent des lois qui limitent leur liberté.
Voir la carte “Territoire conquis par les Républicains en 1876”
Graphique: Élections législatives
- L’affaire Dreyfus (1898-1906)
Voir la vidéo dans Google Classroom
En 1894, le capitaine alsacien et juif Alfred Dreyfus est condamné au bagne pour espionnage au profit de l’Allemagne. En 1898, l’armée découvre le vrai coupable (Esterhazy) mais l’acquitte et laisse Dreyfus au bagne.
Les français se divisent en deux camps: les dreyfusards qui veulent la révision du procès et veulent justice et droits de l’homme ; et les antidreyfusards qui sont antisémites ou qui ne veulent pas affaiblir l’armée.
Dreyfus sera gracié par le président et réhabilité.
8A
- La séparation des Eglises et de l’Etat
Les républicains radicaux, soutiens de Dreyfus, gagnent les élections. Ils sont anticléricaux et accusent l’église catholique de s’opposer à la République et d’être contre Dreyfus.
1905: loi de séparation des Eglises et de l’Etat: l’Etat ne versera plus de salaires aux membres du clergé et ne s’occupera plus de religion. La loi garantit la liberté de culte en même temps.
La laïcité: une nécessité pour les républicains
Texte: la loi de séparation des Eglises et de l’Etat
Laïcité: principe selon lequel l’Etat et la religion sont séparés. L’Etat laïc ne s’oppose pas à la religion, il garantit la liberté de culte.
L’Etat fait l’inventaire des biens de l’Eglise et il y a des affrontements avec les catholiques dans certaines régions.
Photo: protestation contre l’inventaire des biens de l’Eglise
Affiche anticléricale
Tableau: Une séance à la Chambre des députés en 1907
TRAVAIL DE RECHERCHE:
- Comment et pourquoi le président Sadi Carnot est-il assassiné en 1894?
- L’Affaire Dreyfus
Chapitre 6: Les conditions féminines au XIXème siècle
Voir la frise chronologique
Voir le tableau “Une famille bourgeoise”
Voir la carte “Mouvements féministes et vote des femmes en 1914”
- Un statut inférieur aux hommes
Le code civil (1804) dit que la femme est d’abord sous la tutelle de son père et ensuite sous celle de son mari.
Code civil: les textes de loi définissant l’ensemble des règles qui déterminent le statut des personnes dans la société.
Lire texte: Le Code civil et les femmes
Une fois mariée, elle ne peut pas étudier, travailler, disposer de ses biens et de son salaire sans l’autorisation de son mari.
C’est son mari, et non elle, qui a l’autorité légale sur ses enfants.
Les femmes sont punies séverement en cas d’adultère ou d’avortement.
Les femmes n’ont pas le droit de vote: en 1848, elles sont exclues du suffrage universel.
- Les conditions de vie des femmes
La fonction première donnée à la femme est la maternité. La société pense qu’elle doit vivre au foyer, s’occuper du ménage et des enfants. L’homme doit faire vivre la famille par son activité professionnelle.
Dans le monde paysan et ouvrier, le travail des femmes est nécessaire. Surtout dans l’industrie textile, les services (commerce, banque). Mais elles sont beaucoup moins payées que les hommes.
Voir le graphique Les femmes et le travail salarié
Voir le graphique: la répartition de la main d’oeuvre féminine en 1866
Image: le travail féminin
Photo: Les femmes dans une usine textile
Texte: l’inégalité au travail
L’éducation des femmes n’est pas une priorité. Mais en 1850, une loi oblige les communes à ouvrir une école de filles. En 1881 (seulement), l’instruction des filles est obligatoire jusqu’à 13 ans, comme pour les garçons.
Graphiques: Un accès inégal à l’instruction
Photo: une leçon de couture dans une classe de filles
- Les revendications féministes
Féminisme: mouvement qui combat pour l’égalité des droits entre les hommes et les femmes.
Lors des révolutions de 1830 et 1848, des femmes participent aux combats pour les libertés. Mais leur demande d’égalité avec les hommes n’est pas entendue.
Photo: une manifestation de femmes
Texte Le vote des femmes en débat et image Les suffragettes
Sous la IIIè République, des suffragettes demandent le droit de vote des femmes (Hubertine Auclert).
Suffragette: féministe qui lutte pour obtenir le droit de vote des femmes (terme venu d’Angleterre)
Des associations et des journaux féministes ont du succès. Des femmes deviennent médecin ou avocates, d’autres sont reconnues comme artistes.
Voir Interdiction du pantalon
Voir la Chronologie
TRAVAIL DE RECHERCHE
Interviews de femmes d’exception
GEO
Chapitre 1: Espaces et paysages de l’urbanisation
L’explosion urbaine
Voir la vidéo.
Carte: Urbanisation et agglomérations
- Une urbanisation accélérée
L’urbanisation est un fait majeur de la mondialisation.
1910: 20% des humains vivaient dans les villes.
2020: 58% (environ 4,5 milliards d’humains).
2050: 66% prévus, selon l’ONU (⅔ des humains)
Graphique: Evolution de la population mondiale
Le développement rapide des villes a commencé au XIXème siècle en Europe et en Amérique du Nord, où aujourd’hui plus de 75% des gens habitent dans des villes, mais leur croissance est désormais faible.
A l’inverse, la croissance urbaine est très forte dans les pays en développement, comme en Asie et en Afrique, où les mégapoles sont de plus en plus nombreuses. L’accroissement naturel et l’exode rural expliquent cela.
En 2015, 21 mégapoles sur 28 se trouvent dans les pays du Sud.
Classement: les cinq premières villes mondiales
Etude de cas (travail en groupes)
- Londres
- Sao Paulo
- Des paysages transformés
- Les centres
Les centres-villes s’organisent autour des quartiers historiques. On y trouve les lieux culturels (musées, théâtres…) et les lieux de commandement (mairies, entreprises, ministères…).
- Les périphéries
Les espaces qui sont des lieux de résidence se situent de plus en plus dans les périphéries, car la ville s’est étalée. On y trouve aussi des zones industrielles, des zones commerciales.
Dans les pays du Sud, les zones de résidence sont parfois des bidonvilles (favelas à Rio, slums à Mumbai). Ces périphéries peuvent être bien reliées aux centres, grâce à des bonnes infrastructures de transport (autoroutes, trains…)
- Des espaces de plus en plus divisés
L’urbanisation crée aussi des inégalités. Les centres-villes sont réaménagés et habités par des populations de plus en plus aisées: c’est la gentrification. Pourtant, des poches de pauvreté demeurent, dans les pays en développement et les pays développés (bidonvilles, ghettos).
Dans les périphéries, les inégalités sont aussi très fortes. Les banlieues pavillonnaires sont habitées par les classes moyennes et aisées, mais il y a aussi des banlieues pauvres.
L’étalement urbain se fait au détriment des espaces agricoles partout dans le monde. Exemple: Shanghai, qui se développe très rapidement avec des zones industrielles, commerciales et portuaires, là où il y avait la campagne.
Définitions
Agglomération: une ville et ses banlieues
Gentrification: l’installation de populations aisées dans des quartiers rénovés, souvent centraux, au détriment des populations modestes.
Etalement urbain (Urban Sprawl): l’extension des banlieues et des zones urbaines à la périphérie des agglomérations.
Mégapole: une ville peuplée de plus de 10 millions d’habitants
Urbanisation: l’augmentation de la population urbaine et la transformation d’un espace rural en espace urbain.
Voir l’ensemble des photos des villes
Chapitre 2: Les villes dans la mondialisation
Video: Les modèles urbains du monde
- Les villes organisent la mondialisation
Les villes jouent un rôle important dans la mondialisation: elles concentrent des fonctions de commandement: sièges d’entreprises internationales, lieux culturels et scientifiques (musées, universités) ou d’institutions internationales (ONU à New York).
Ces différentes fonctions mondiales apparaissent dans les grandes villes:
- Quartiers d’affaires (la City, à Londres), identifiables avec leurs gratte-ciel.
- Campus universitaires et technopôles en périphérie
- Centres-villes avec bâtiments à fonctions politiques (Maison Blanche, Elysée) et culturels.
Les grandes métropoles mondiales sont reliées entre elles par de nombreux flux (marchandises, transferts financiers). Ces échanges nécessitent des aménagements: aéroports internationaux, ports, autoroutes…
- Des villes inégalement connectées à la mondialisation
Les villes globales sont les plus intégrées à la mondialisation. New York, Paris, Londres, Tokyo concentrent des pouvoirs exceptionnels.
Ces villes sont à la tête de grandes mégalopoles et structurent ensemble un “archipel métropolitain mondial”.
D’autres villes jouent un rôle important. Elles se situent dans les pays développés ou les pays émergents: Shanghai, Sao Paulo. Mais si ces grandes villes sont des villes mondiales incomplètes, elles sont intégrées aux réseaux de la mondialisation.
Certaines villes sont à l’écart de la mondialisation: villes de pays pauvres, loin des voies de communication (Phnom Penh au Cambodge), ou dans des pays en guerre (Damas en Syrie) ou capitales des régimes dictatoriaux (Pyongyang en Corée du Nord).
Il y a aussi des “shrinking cities” qui perdent de la population: Detroit (Etats-Unis), Leipzig (Allemagne).
Définitions:
Shrinking city: une ville qui perd des activités et de la population, et qui s’appauvrit.
Mégalopole: une grande région urbaine qui regroupe une concentration exceptionnelle de pouvoirs.
Une ville mondiale = une métropole: une ville concentrant de nombreuses fonctions de commandement (économique, politique…). La métropole attire et rayonne.
Conclusion:
Vidéo: Les dessous des cartes: “Les villes du futur” (2019)
Chapitre 3: Mers et océans: Un monde maritimisé
Introduction
“Le dessous des cartes: Commerce: à la conquête des océans”:
Photo: Zone industrialo-portuaire de Hong Kong
Graphique: Le trafic maritime mondial
- Les espaces maritimes dans mondialisation
- Mers et océans dans les échanges
71% de la surface de la Terre sont des mers et des océans. Ils communiquent les uns avec les autres, ce qui facilite les échanges et les déplacements.
Graphique: La division des océans
Aujourd’hui, 85% des échanges économiques mondiaux se font par la mer. C’est la maritimisation de l’économie.
Définition Maritimisation: l’accroissement des échanges internationaux par voie maritime.
Voir la grande carte: des espaces maritimes au coeur de la mondialisation
Texte: les mers et les océans: un vaste espace de circulation
Plus de 50.000 bâteaux passent par des lignes de transport maritime. Ces lignes relient les trois grands pôles de l’économie mondiale (la “triade”): l’Amérique du Nord, l’Europe de l’Ouest et l’Asie orientale.
Voir les photos du Canal de Suez et du Canal de Panama
Vidéo: Canal du Panama
Ces pôles sont aussi reliés par des câbles sous-marins.
Voir la carte: Les câbles sous-marins dans le monde
Les navires se sont agrandis et spécialisés (pétroliers, porte-conteneurs). Ils appartiennent à des compagnies maritimes (CMA-CGM, Maersk).
Dans certaines régions sensibles, il existe de la piraterie (Golfe d’Aden, détroit de Malacca).
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Série de documents sur le détroit de Malacca:
Carte, photo, graphique sur les attaques de piraterie et texte “Un détroit stratégique à l’échelle mondiale”.
- Des espaces maritimes transformés
Points de passage stratégiques:
- Canal de Suez
- Canal de Panama
- Détroit de Gibraltar
- Détroit de Malacca
Ce sont des points de tension et leur fermeture aurait de graves conséquences sur les échanges de marchandises.
Zones de contact (ou d’interface) entre le domaine maritime (littoral ou avant-pays) et l’Hinterland (arrière-pays).
Les ports se transforment et s’agrandissent: Shanghai, Los Angeles…
La concurrence entre les ports est importante.
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- Mers et océans: des espaces exploités à ménager
- Des territoires riches en ressources
- Ressources halieutiques (la pêche): protéines animales essentielles pour l’homme
- Pêche: travail et revenus pour de nombreux habitants.
- L’aquaculture se développe.
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Série de documents sur la pêche:
- carte “une pêche mondialisée”
- texte “Protéger le thon rouge”
- graphique “évolution des prises de pêche”
- dessin sur les ZEE
- photo sur les conflits d’usage en Méditerranée
- graphique sur les captures du thon rouge depuis 1950.
Sous-sol: exploitation d’hydrocarbures (pétrole, gaz). 30% du total du pétrole est d’origine sous-marine.
Le sol des océans a des métaux précieux, mais ils sont difficiles à atteindre.
- Des espaces de conflits d’intérêts
Chaque Etat côtier exploite librement sa Zone Economique Exclusive (ZEE).
La haute mer est disponible pour tous: 60% de la surface maritime.
Il existe une forte compétition dans le monde pour le contrôle des espaces maritimes.
Compétition économique: entre la France et l’Espagne dans le Golfe de Gascogne (pêche); entre le Gabon et la Guinée équatoriale dans le Golfe de Guinée (pétrole)
Compétition géopolitique: La première puissance navale sont les Etats-Unis, devant la France et la Chine. Grandes tensions en Mer de Chine méridionale.
Voir carte “Trois puissances navales dans le monde: Etats-Unis, France et Chine”
- Des milieux fragiles à préserver
Les océans et les mers subissent une surexploitation de leurs ressources: stocks de poissons en baisse, pillage du sable des fonds marins).
Augmentation forte de la pollution (vortex de plastique, marées noires).
A cause du réchauffement climatique, les océans sont plus acides. Or, ils sont très importants pour réguler les CO2.
Les Etats, les entreprises et les ONG réagissent et proposent des solutions: réglementer la pêche, énergies renouvelables, respecter les océans…
Conclusion
“Le Dessous des cartes Sauver les océans”:
Documents:
Texte: 2050, des océans de plastique?
Carte: les grands vortex de plastique
Affiche: Surfrider foundation
Image: Demain, vivre sur les océans?
TRAVAIL DE RECHERCHE au choix:
- Les porte-conteneurs, symboles d’un monde maritimisé
- Manche et mer du Nord, un espace maritime convoité et risqué
- La façade maritime d’Asie-Pacifique
Le portail éducation-enseignement de Guillaume Serina 